En España el 31% de los estudiantes han dejado de estudiar, cifra que
corresponde al doble de la media europea, por ello se ha realizado una
propuesta para reducir la cifra de abandono escolar. Para abordar este tema,
analizaremos diferentes puntos de vista, los cuales podemos ver en el siguiente vídeo:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/cara-cruz-del-sistema-educativo-espanol/1014623/
En el vídeo se hablan de 5 puntos:
1. Generación "nini" (opinión):
Bernabé Julio Jiménez psicólogo y pedagogo
Los actos tienen consecuencias, las actitudes son el 85% del éxito,
mientras que las habilidades tienen un 15%, el opina que a los niños y jóvenes
se les enseña la idea de que hay que luchar contra las dificultades, y esas
habilidades y destrezas se aprenden a través de la práctica, pone el ejemplo de
que si a un niño que deja los juguetes con los que ha estado jugando y no los
recoge él sino que lo hace la madre, ya se está creando un irresponsabilidad
para el niño, por eso hay que enseñar que las actitudes tienen consecuencias y
que nada se regala, sino que hay que conseguirlo con el esfuerzo de cada uno.
Julio Carabaña Catedrático de sociología de la
educación de la UCM
Él contesta a esto que esto que nos ha dicho Bernabé tiene que aunque sea
verdad, tiene que ver poco con el tema del abandono escolar, él defiende que el
abandono escolar temprano es una consecuencia de la Ley educativa que rige, la
cual en ese momento era la LOGSE, la cual dice que se prohíbe a los alumnos de
más de 16 años seguir estudiando si no han conseguido el certificado de la ESO,
entonces los alumnos que no consiguen ese certificado puede ser porque los
profesores piensan que tienen que exigir solamente ese nivel mínimo, que
alguien ha puesto esa barrera que separa el éxito con el fracaso escolar, y que
de ahí venga esa cifra del 30% en España.
Joan Doménech Maestro de primaria y director un
colegio de Barcelona
Después de la intervención de Julio Carabaña, Joan Domé contesta que en su
opinión hay una crisis del valor de la exigencia. Desde el punto de vista de la
escuela, hay un factor dentro de los estudiantes que se plantean que su sitio
no es la escuela.
2. Remedio a la situación del abandono escolar:
Julio Carabaña Catedrático de sociología de la
educación de la UCM
Tras esta pregunta dice que necesitamos escuelas especiales para los
alumnos de 13 a 18 años, las cuales a pesar de que en otros países dispongan de
ellas, en España no las tenemos, asique lo primero que hay que hacer para
corregir el fallo es crear escuelas adecuadas para esos alumnos que pueden
abandonar.
Bernabé julio Jiménez psicólogo y
pedagogo
Está de acuerdo en la idea de que se necesita crear escuelas adecuadas para
estos alumnos, pero el enseñar al niño o al adolescente a ser responsable,
porque el que ha desarrollado al autodisciplina y la voluntad consigue sus
metas por muchas dificultades que se haya encontrado en el camino, entonces lo
preocupante es la gran relajación en general en el ser humano, y que tenemos
referentes como por ejemplo en la televisión de personas que ganan micho dinero
y son personas que no presentan responsabilidad ninguna, y que sin embargo no
hay referentes de gente humilde que estudia y además trabaja para conseguir un
buen futuro.
3. Responsabilidad de la familia o de las sociedad en cuanto al abandono escolar de los alumnos:
Bernabé julio Jiménez psicólogo y pedagogo
Todos, hay comunidades autónomas, por ejemplo Andalucía, que premiaban a
los profesores que bajaran el listón para que a la hora de compararla con otras
comunidades autónomas se viera que existía un éxito escolar mayor, y él dice
que lo que hace falta es ayudar a los estudiantes a tener optimismo, ilusión,
las ganas de hacer cosas, es decir, que disfruten formándose como seres humanos
que puedan luchas contra esas dificultades que se les puede presentar a lo
largo de la vida.
4. La forma de evaluar
Joan Doménech Maestro de primaria y director un
colegio de Barcelona
La forma que se tiene de evaluar está relacionada directamente con la forma
que se tenga de enseñar, y si la evaluación en simplemente un premio o castigo
y no se evalúa el proceso del alumno, no se puede llegar a ninguna parte.
Julio Carabaña Catedrático de sociología de la
educación de la UCM
Las evaluaciones son inevitables cuando son continuas, donde viene el
problema es la pragmación de esas evaluaciones
finales en la ESO, porque quien fracasa en uno puede tener éxito en
otro, y ese título tiene una gran importancia para poder seguir formándose. Y
lo importante es que las escuelas intenten sacar lo mejor de cada alumno, es
decir, estimular al alumno para que saque lo mejor de sí mismo.
Bernabé julio Jiménez psicólogo y pedagogo
Dice que los resultados han empeorado, incluso se lo pregunta a julio
carabaña que si él no ha notado que los resultados en la universidad han ido
empeorando, a pesar de que él diga que no, es decir, que se mantienen los
resultados en la misma línea.
5. La actitud del profesor como influyente en los alumnos y sus resultados:
Bernabé Tierno Jiménez psicólogo y pedagogo
Aunque no se pueda generalizar, sí que existen profesores que motivan más
bien poco, en cambio un profesor motivador activa todas las potencias del
estudiante, y el profesor no debería dejar su formación como docente al acabar
la carrera, sino que se deben ir actualizando para poder abordar todas las
situaciones en el aula.
Valoración personal en relación con la problemática que se da en el vídeo:
Una vez recogidos los datos dados en el debate, y tras la observación de
los diferentes puntos de vista de los debatientes, desde mi punto de vista el
abandono escolar es un problema que no solo les afecta a los estudiantes, sino
a toda la sociedad, por ejemplo si hablamos de la “generación nini”, sin
embargo, las cifras correspondientes al abandono escolar en España, es una
cifra que se puede disminuir, pero para ello los maestros pueden intervenir
haciendo que los alumnos saquen lo mejor de sí mismos, y que se vean capaces de
llegar a sus metas de forma motivada. Sin embargo, en el abandono escolar, el
profesor no es el único influyente, por lo que hay casos en los que es muy
difícil que los alumnos quieran luchar por su formación, o se vean capaces de
ello. Esto no quiere decir que el profesor deba dar “por perdido” a ese alumno,
sino seguir intentándolo, y hacer todo lo que esté en su mano por hacer que los
alumnos consigan sus objetivos.
